Valeria Negovan este profesor universitar emerit, care a instruit multe generații de studenți, fiindu-i acordat titlul de profesor Bologna în anul 2015, cadru didactic apreciat atât în mediul universitar cât și în mediul preuniversitar. 

În domeniul psihologiei educației a publicat cărți fundamentale precum: Introducere în psihologia educaţiei (2003, 2004, 2006), Copiii şi mediile socio – educaţionale vulnerabile (coord., 2008), articole în reviste prestigioase: Preparation of School/Educational Psychologists in Romania în International Journal of School & Educational Psychology (2014), The relation psychology – education: an imperative need of reconfiguration in the 21st century în The Romanian Journal of Experimental Applied Psychology (2014), a participat la evenimente internaționale: Learning context and undergraduate students’ needs for autonomy and competence, achievement motivation and personal growth initiative, cercetare prezentată la The International Conference „Psychology and the realities of the contemporary world” (2012), Differences in basic psychological needs of university students, cercetare prezentată la International Conference on Motivation. Motivation in all Spheres of Life (Germania, 2012) și s-a implicat în proiecte de anvergură: ERASMUS – Europlat Academic Network (2010-2012).

În domeniul psihologiei învățării a realizat numeroase alte publicații importante, precum cărțile: Autonomia în învăţarea academică – fundamente şi resurse (2004), Psihologia carierei (2004, 2010-2013), Psihologia învăţării – forme, strategii şi stil (2007, 2010-2013) sau studiile: Do girls and boys perceive themselves as equally engaged in school? The results of an international study from 12 countries în Journal of School Psychology (2012), Mentoring – a valuable method of practical intervention in need of theoretical grounding în Europe’s Journal of Psychology (2006), University students’ adaptation strategies and performances in the academic environment în Revista de Psihologie Organizaţională (2005), Aspecte ale configurării stilului de învăţare la elevii din şcoala primară în Revista de Psihologie (2004). De asemenea, s-a implicat în proiecte de mare amploare, cum ar fi: Exploring School Engagement Internationally (2007-2009), Evaluarea factorilor de impact asupra performanţelor academice şi propunerea unui program de creştere a calităţii învăţământului superior (2007-2008).

În domeniul psihologiei pozitive a introdus primul curs de psihologie pozitivă aplicată în educație și a publicat volumul Psihologie pozitivă aplicată în educaţie (2014), capitolul Concepte definitorii pentru adaptare: starea de bine, în M. Dincă (coord.). Câmpul universitar – o cultură a provocărilor, precum si articole cu numeroase citări: Dimensions of students’ psychosocial well-being and their measurement: Validation of a students’ Psychosocial Well Being Inventory în Europe’s Journal of Psychology (2010), University students’ social axioms and psychological well-being la Conferinţa internaţională “Educaţie şi creativitate pentru o societate bazată pe cunoaştere” (2014). Și în acest domeniu s-a implicat în proiecte internaționale precum Promoting Psychological Well-Being Globally (2007-2012).

Mai presus de lucrările academice, a impactat viețile a mii de studenți prin orele de feedback individual acordate, prin lucrările de licență și disertație coordonate. Respectul de care se bucură în rândul celor care i-au fost studenți și care acum activează în educație la nivel preuniversitar și universitar, în România sau străinătate, este dovada certă a faptului că efortul și dăruirea ei au atins multe vieți. Pe lângă cunoștințele transmise, a excelat întotdeauna în ceea ce privește susținerea și motivarea studenților. Într-un fel, a știut nu doar ce știu și fac studenții, dar mai ales ce pot să știe și ce pot să facă în viitor. Mai mult decât atât, a motivat generații de studenți prin exemplul personal, prin rigoarea academică, prin căldura umană și prin sistemul clar de valori pe care l-a susținut în viața profesională și în relațiile personale.